CINQUE CHIAVI PER IL FUTURO

Gardner Howard

CINQUE CHIAVI PER IL FUTURO

5 chiavi per il futuro

 

http://www.lafeltrinelli.it/libri/howard-gardner/cinque-chiavi-futuro/9788807885099

 

Mette in rilievo 5 intelligenze base, necessarie per il futuro, e che stanno alla radice delle altre 9 già studiate. Le 5 sono importanti perché “governano tanto la sfera dei processi cognitivi quanto quella dell’iniziativa umana”. Sono “mentalità complessive, che possiamo coltivare nella scuola, nelle aziende, nelle professioni”.

 

 

  1. INTELLIGENZA DISCIPLINARE
  2. INTELLIGENZA SINTETICA
  3. INTELLIGENZA CREATIVA
  4. INTELLIGENZA RISPETTOSA
  5. INTELLIGENZA ETICA
 

RECENSIONE

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Il messaggio di Viviana

Buonasera prof.ssa Antichi,
stavolta la disturbo non per info o assistenza laboratorio, ma per renderla partecipe “dell’effetto lab. di Didattica e tecnologie dell’Istruzione”. Ho creato una bacheca per la mia alunna *****,che seguo per le attività di sostegno. Ho deciso di seguirla nello studio durante le vacanze e tutte le volte che sarà necessario, ma anche per condividere materiale vario.  A presto.

Sono commossa dal messaggio inviatomi da Viviana. 

viviana

Dalla Flipped Classroom agli Eas (Episodi di Apprendimento Situati)

Rispondo qui ad un maessaggio di Dianora Bardi, comparso in Facebook “Insegnanti 2.0” Il messaggio: Grazie mille di tutti i contributi, interessantissimi. La didattica per competenze soprattutto con i mobile device, per loro natura convergenti, implicano trasversalitâ e grande condivisione e collaborazione dei docenti. Ancor prima degli studenti. La valutazione deve tenere conto sin dall’inizio delle competenze di cui si vuole facilitare la costruzione, soprattutto quelle di cittadinanza definite da tutto il cdc, poi si declina sugli assi, sulle aree o sugli obiettivi ( per le primarie) e sui traguardi da raggiungere e sui disciplinari.Da qui si creano le griglie della valutazione. Come é possibile tutto ció nella flipped classroom? La prova esperta come é strutturata con le EAS ? Il monitoraggio come avviene? Se si parla di episodi di apprendimento situato….Grazie ancora del dibattito e degli aiuti che vorrete darmi.

Carissima Dianora Bardi, ho studiato a lungo la Flipped Classroom e altrettanto bene gli EAS come risposta di perfezionamento della Flipped Classroom. I risultati delle mie riflessioni sono pubblicamente visibili nel mio canale http://www.slideshare.net/lantichi/.
Riporto quanto ho scritto in un articolo di Scuola Italiana e Moderna del 2 ottobre 2014 http://scuolaitalianamoderna.lascuola.it/it/home/archivio/Fascicoli-in-anteprima/anteprima-fascicolo-2-ottobre-2014 . “Recentemente Jennifer Gonzales ha mosso delle critiche alla Flipped Classroom e proposto delle modifiche alla fase di Homework, che precede le attività in classe. Le sue osservazioni nascono dalla constatazione delle possibili disparità domestiche per quanto riguarda l’accesso alla rete e alla disponibilità parentale non sempre favorevole. Jennifer Gonzales è preoccupata che gli studenti in Homework siano fuori controllo e supporto.” L’idea originaria della Flipped Classroom si sta trasformando e la “lesson” da fruire monolitica, tutta e completa in ogni momento, disponibile senza il suo correlato aperto esperienziale deve essere superata in linea generale. La Lesson può trasformarsi in una serie di tutorial e di stimoli al pensiero. Per quanto riguarda la metodologia EAS (Episodi di Apprendimento Situati, Pier Cesare Rivoltella ) la valutazione nella didattica è sempre formativa (quindi in rapporto alle competenze) e ha luogo in più momenti dell’attività didattica. Homework, non è propriamente una lesson ma è un insieme di sfide motivanti per la riflessione, per le domande (può essere un documento digitale, un’immagine, un video, ad esempio, costruito con question in Educanon o altro …). Il docente può preparare per homework degli studenti semplici checklist di riflessione da consegnare il giorno dopo. Queste saranno la base da cui partirà il docente in classe per la proposta del Framework concettuale, antecedente al lavoro di gruppo assistito, sempre in classe. Il lavoro di gruppo è oggetto di valutazione formativa perché il docente deve stimolare gli studenti tutti al ragionamento, al problem solving , alle capacità di esecuzione, a compiti complessi di interconnessione. Questo tipo di valutazione è agita attraverso checklist di osservazione e anche attraverso strumenti tipo ClassDojo. Alla fine dell’EAS i prodotti saranno valutati attraverso lo strumento utilissimo della Peer Review e attraverso Le Rubriche Valutative (http://www.slideshare.net/lantichi/assessment-lantichi ), costruite sulle competenze e che attribuiscono il voto, secondo dimensioni/livelli, ai componenti del gruppo. Altri strumenti possono essere individuati per la valutazione individuale usando ad esempio Socrative e Kahoot, che permettono di essere utilizzati da Mobile. Una volta che l’EAS si è concluso per il rilancio, tutto ciò che è stato prodotto sarà fruibile da tutti nel eportfolio di classe. Così la Lesson, come praticata e vissuta sulle esperienze, sarà consultabile nella storia progressiva di apprendimento della classe.
Valutazione negli EAS
Un esempio di utilizzo di Kahoot

 I MOMENTI DELLA VALUTAZIONE RIASSUNTI NEL MOMENTO DI DEBRIEFING, FASE FINALE-RISTRUTTURATIVA DI UN EAS.

 

La valutazione in Debriefing

La valutazione in Debriefing

TeamUp

USARE TeamUp PER LAVORA IN GRUPPO E COLLABORARE

 http://teamup.aalto.fi/ 

TEAMUP

 

Uno strumento per gli insegnanti per formare gruppi di studenti sulla base di interessi
e per registrare i progressi lavoro di squadra.
Si possono:

  • aggiungere e modificare gli studenti
  • formare squadre
  • registrare il lavoro di squadra

Inserisci il tuo nome classe e fare clic su “Vai ad aula ” o crea una nuova aula con un nome, il vostro indirizzo email e un elenco di nomi studenti (separati da virgola). Al tuo sarà mandato il link amministratore e uno non admin.  “Crea aula” . Si possono aggiungere utenti ed eliminarli. Si possono aggiungere le immagini degli studenti usando la telecamera incorporata o quella del Computer.

Nella vista griglia della classe con 24 studenti si possono formare squadre casuali cliccando sull’icona in alto
sinistra dello schermo.  Per formare le squadre sulla base di interessi cliccate su “nuova squadra” in basso a destra dello schermo.  Prima di iniziare il lavoro di squadra, introdurre tema generale per gli studenti. Si possono inserire fino a 10 argomenti di interesse.  Chiedere agli studenti di scegliere i loro argomenti preferiti e trascinare le loro foto accanto ai titoli degli argomenti.
Si possono creare-gruppi squadre in vario modo: per genere; per livello; misti. Per farlo si trascinano le icone sul fondo dello schermo per i 3 campi vuoti. Creare gruppi facendo clic su “formare squadre” sulla destra inferiore dello schermo. È possibile modificare le formazioni di squadra trascinando
studenti da una squadra all’altra. Nella griglia, dopo le squadre sono state formate, gli studenti possono fare clic sui quadrati colorati a sinistra delle loro foto per entrare nella registrazione lavoro di squadra. • Ogni registrazione deve rispondere a tre voci: cosa abbiamo fatto, cosa faremo, i problemi.
Una registrazione dura per un max di 60 secondi. La registrazione può  essere visualizzata in per se mantenerla. Le registrazioni sono visibili e accessibili a tutti.  Vantaggi delle registrazioni: riflettere sui risultati di apprendimento e gli obiettivi, comunicare i propri lavori, pianificare, revisionare, tenere memoria dei propri lavori e progressi.

 

 

TUTORIAL

http://teamup.aalto.fi/TeamUp-Manual.pdf

 

VIDEO TUTORIAL

Credit:

SCHOOLNET

europeanschoolnetacademy